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有的学生参加过电脑比赛
有的学生参加过电脑比赛
* 来源 :http://www.gzexpo.net.cn * 作者 : * 发表时间 : 2020-05-02 13:26

每个学生都是一本书,作为教师,要认真去研读“每一本书”,读懂“每本书”的内涵,找出“每本书”的差异。在教学过程中,应当尊重学生的人格,关注他们的个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能够引导学生积极主动参与的教育环境,激发出每个学生的学习积极性,培养他们掌握知识和运用知识的态度与能力,使每个学生都能在原有的基础上得到充分的发展。在教学中,要依据不同学生的情况,实施综合评价,激励性评价,使学生产生积极上进的意识,充分发挥学习潜能。(本文作者:高培 单位:江苏省洪泽县西顺河中心小学)

3.创设和谐的学习氛围。学生在自由宽松的环境里更容易迸发思维的火花。信息技术课不同于其他学科,操作性相对而言比较强,所以更应该体现这种自由和宽松的气氛,让每个学生都敢于大胆地提出自己的问题,请教自己的疑惑;同时,还要经常用一些益智类的小游戏、竞争性的比赛促进学生学习,把学生牢牢吸引住,使每个学生都融人课堂,学有所成。

2.严格课堂纪律。在每个学期的第一节信息课,向学生宣布课堂纪律,不许玩游戏,不许上网聊天,不许做与课堂无关的事。在以后的每一节课上,教师还要细心观察学生表情,注意学生的诡秘行为;教师在进行知识讲解的时候,要充分利用监控软件对学生电脑实施监管,不让学生自己控制学生机。如此,可以较好地树立教师的威信,促使学生在课堂上不敢有松懈之心。老师的关注和督促,可以帮助学生做好自我监控,在课堂学习中保持正确的方向。

1.明确告知学生学习任务。使学生在明确的学习任务和学习目标的驱使下,自己去发现问题、解决问题。在课堂的导入阶段,可以明确地告诉学生,今天我们将要学习的是如何在word文档中插入图片,然后让学生自己去阅读教材,进行自学,找出自己不明白的地方;最后,教师组织教学,学生在教师的教学中解决自己存在的问题。

5.要培优补差。学生存在差异性,在学习上就会存在不同的困难,所以要针对这些差异造成的困难实施教学,适当的时候还要对学生进行个别辅导,实施分层教学。对于成绩优异、对信息技术兴趣浓郁的学生,可以进行“培优”,让他们在信息技术课程上取得更好的成绩;对于成绩不佳的学生,可以降低要求,针对性地进行“补差”,引导他们在信息技术课程上能够取得较大进步。

充分认识学生的差异性,并进行科学合理的分析,对每个学生都有充分的认识,我们才能更好地实施教学,培养学生浓厚的学习兴趣,使每个学生在信息技术学科都能获得发展。

有的学生参加过电脑培训,有的学生参加过电脑比赛,有的学生从未接触过电脑。学习兴趣上的差异性表现为:第一类学生爱好比较广泛,学习兴趣比较浓厚,求知欲望比较强,他们的基础知识比较扎实,学习成绩优异、稳定;第二类学生智力比较好,但是在学习上怕吃苦,学习兴趣不浓,成绩不稳定,但是有发展的潜力;第三类学生智力因素和前两类学生相比,稍有差距,在知识的理解上有点吃力,成绩不够理想。

4.实施差异性评价。既然认识到学生之间存在差异性,就不能对不同层次的学生采取相同的评价标准。在教学过程中,要及时关注不同学生的基础知识、智力程度、学习态度、学习兴趣等方面情况,对不同层次的学生提出不同层次的问题,发现问题要及时解决。同时,要对学生实施激励性评价。要用欣赏的眼光看待每一个学生,要善于去挖掘、发现每一个学生身上的“闪光点”,用富有激情的语言,激发学生的学习兴趣和欲望,特别是那些因为成绩不佳而自卑的学生,要充分发挥评价的激励作用,树立他们的学习信心,促进他们更加积极主动地投人到学习中去,使他们不断提高自己的成绩,体会到学习进步的喜悦。

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